1. ¿Qué formato o esquema tiene su programación?
Dentro de las programaciones comunicativas la funcional y la nocional – la primera porque a partir de las funciones se determina la selección de los contenidos gramaticales, pero con el cuidado de que no se convierta en un simple repertorio de actos de habla, la segunda porque integra los contenidos semánticos con contenidos socioculturales, lingüísticos y psicopedagógicos.
2. ¿Qué relación tiene el formato de su programación con el enfoque metodológico?
A partir del momento que uno tenga la competencia comunicativa como objetivo principal de la enseñanza, y mantenga la interacción de los alumnos y su efectiva participación en la elaboración y desarrollo de la programación, respetando sus características y necesidades, evaluando el nivel de aprendizaje con vistas a construir, conjuntamente con sus estudiantes, sí la programación tiene que ver con el enfoque metodológico, que es una especie de guión.
3. ¿usted considera que su programación es sintética o analítica?
Analítica – porque parte del estudio del todo para enseguida estudiar sus partes, detenidamente.
4. Usted considera que su programación desde la necesidad del estudiante está:
I. Basada en corpus organizado de conocimiento;
II. Basada en competencia específica
III. Basada en actividades sociales en las resoluciones de problemas – en simulación de situaciones reales, posibles de ocurrir, despierta la curiosidad de los estudiantes, les da gana de, como en una telenovela, saber el final.
IV. Basada en procesos cognitivos o de aprendizaje
V. Basada en sentimientos y actitudes
VI. Basada en las necesidades y los intereses de los estudiantes: se puede trabajar de acuerdo con el contexto que se le presenta, lo que piden y lo que esperan del estudio del español, se puede adecuar al currículo de la institución, atendiendo tanto a lo que pide el cuerpo diciente cuanto al que sugieren los parámetros.
Programaciones comunicativas
De manera general, las programaciones comunicativas se preocupan con la competencia es decir se ocupan de los actos de habla, dentro de las cuales, el profesor elabora clases que conlleven todo el aparato comunicativo en función de situaciones reales o potencialmente reales en las cuales adecua las clases a las necesidades de sus estudiantes y al contexto educativo, es decir: trabaja con sus posibilidades y las necesidades de los alumnos en ella el profesor subyace la concepción de lengua, componentes pragmáticos, etc. En esta programación, la interacción profesor – alumno - profesor es el eje de sus clases. Como no existe un modelo único de programación comunicativa, esta, según Yalden presenta seis tipos:
Estructural funcional
Estructuras y funciones
Foco variable
Funcional
Totalmente nocional
Totalmente comunicativa
Formato o esquema – es el esquema que va a determinar la forma que uno adopta para enseñar o aprender adecuando a sus posibilidades a las necesidades de los estudiantes.
¿Qué pre requisitos los estudiantes deben tener para frecuentar un curso de español para negocios?
a) Interés;
b) Conocimiento, previo por lo menos el nivel “B1” de la lengua (leer y escribir);
c) Conocimientos de la gramática de su lengua;
d) Nociones de informática;
I. ENCUESTA SOBRE EL PERFIL DEL ESTUDIANTE
1. ¿Cómo te llamas? __________________________________________________
2. ¿Cuál es tu edad? _________________________________________________
3. ¿De dónde eres? __________________________________________________
4. ¿Dónde vives? ____________________________________________________
5. ¿Cómo está compuesta tu familia? ____________________________________
6. ¿Cuáles son tus intereses?
( ) Música ( ) películas ( ) deportes ( ) educación ( ) salud
( ) Sexualidad ( ) lectura ( ) televisión ( ) celebridades
( ) Medio ambiente ( ) Otros _______________________________________
7. Te consideras una persona:
( ) Tímida ( )extrovertida
8. ¿Te gusta interaccionar con las personas?
( ) Siempre ( )a veces ( )no
9. ¿Te gusta la internet?
( ) Sí, mucho ( ) solo para fines específicos ( )no la utilizo
10. ¿Qué te parece estudiar otra lengua?
( ) Bien ( ) me da igual ( ) no lo necesito ( ) inútil.
11. ¿Con que actividades te identificas en las clases de Lengua Española?
( ) Música ( ) lectura ( ) teatro ( ) diálogos ( ) juegos
12. ¿De qué manera prefieres estudiar el español?
( ) Activamente, participando de las tareas
( ) Pasivamente, escuchando el profesor y haciendo lo que pide el libro
13. ¿Puedes resumir en una frasis lo que piensas de estudiar al español?
_____________________________________________________________
¿Qué pasa cuando analizamos el perfil de nuestros estudiantes?
Se queda más fácil elaborar los planes de clases basado en la real necesidad de los estudiantes.
II. PUNTUA SEGÚN LA IMPORTANCIA:
( 4 ) Gramática ( 5 ) Producción e interacción oral ( 6 ) Producción e interacción escrita ( 2 ) Comprensión auditiva ( 3 ) Comprensión lectora ( 1 ) Vocabulario general ( 8 ) Vocabulario específico de negocios ( 7 ) Temas culturales | ( 1 ) Vocabulario general ( 2 ) Comprensión auditiva ( 3 ) Comprensión lectora ( 4 ) Gramática ( 5 ) Producción e interacción oral ( 6 ) Producción e interacción escrita ( 7 ) Temas culturales ( 8 ) Vocabulario específico de negocios |
III. ENUMERA ALGUNAS ACTIVIDADES QUE PODRÍAS DESARROLLAR CON TUS ESTUDIANTES
Guías de turismo:
1. Actividades de habla con situaciones reales
2. Actividades con la utilización de videos sobre la cultura hispanoamericana
3. Elaboración de guías turísticos
4. Fotografías
5. El alfabeto del agente de viajes (alpha, bravo, Charlie, delta…)
DISEÑO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN DE CURSOS
CLASE 04-08-2010
1. ¿Qué es lengua?
_ Es la principal identidad de un pueblo, aquello que lo identifica como siendo de este o aquel país. Se compone por hechos culturales, sociales, geográficos e históricos.
2. ¿Cómo se aprende la lengua?
_De acuerdo con las necesidades comunicativas reales a las cuales el aprendiz dará cumplimiento en dicha lengua. (Canale y Swain) – técnicas, actividades, teorías.
3. ¿Cómo se enseña la lengua?
_La mejor manera de enseñar una lengua es facilitar la integración de los tres tipos de conocimiento: la competencia gramatical, la competencia sociolingüística y las estrategias de comunicación. el conocimiento de las estructuras lingüísticas, la adecuación de su uso a las exigencias del contexto, la estructuración coherente del discurso y el empleo de estrategias efectivas para iniciar, desarrollar y finalizar la comunicación. Método y teoría
4. ¿Qué tipo de programación debe ser hecha? (tradicional – funcional comunicativa)
_Lo ideal es que haya una mezcla de las dos programaciones, pero puedo hacerla utilizando la programación funcional comunicativa, sin dejar explícito esta mezcla. puedo trabajar conjuntamente al acto de habla, la fonología, la ortografía, es decir, los sonidos, la forma y además, las reglas que rigen el proceso de habla: Para Campbell y Wales lo más importante no es producir frases gramaticalmente correctas sino que estas sean adecuadas respecto al contexto en que son dichas. Para Chomsky la competencia equivale a la gramática y tiene que ver con las reglas lingüísticas que puedan generar frases gramaticalmente correctas y la actuación se centra en la aceptación de dichas frases en el discurso. Canale y Swain, en el análisis que hacen sobre los fundamentos teóricos de los enfoques comunicativos, están de acuerdo en que la competencia gramatical constituye un elemento esencial de la competencia comunicativa.
Crashen
Canale y Swain
Chomsky
Plan curricular y programación
El diseño curricular
Elaborado por institución
El último invalida el anterior
Es un marco de referencia que engloba todo lo que irá servir de subsidios para que el profesor pueda elaborar la programación (factores sociales y administrativos, la filosofía que sigue, etc.)
Programación
Es la programación algo flexible – se puede adecuar a la necesidad de lo que se va a trabajar. Por eso hay variadas programaciones, es un plan de trabajo abierto, en lo cual el profesor, basado en sus posibilidades y en las necesidades de los alumnos, la elabora.
La programación traslada la teoría a la práctica, pero no es tan sencillo, porque en ella hay que considerar todo el contexto, además de las metodologías que se pretende utilizar, está estrechamente relacionada con el contexto
1. ¿Qué crees tú que sea:
· Un programa - es lo que elabora la institución para ser seguidos por los profesionales que desarrolan determinadas actividades.
· Una programación – es una herramienta muy útil al profesor, porque lo ayudará a organizar los contenidos que vá a utilizar en sus clases.
2. Según tu opinión, la programación es:
· ( ) Un buen instrumento de trabajo
· ( ) Muy clara para el profesor
· ( ) Muy clara para los alumnos
· ( ) Útil para el profesor
· ( ) Útil para los alumnos
· (X) Una buena guía de trabajo para el profesor
3. Tu programación corresponde a:
· Formal
· Funcional
· Estructuras y funciones
· Comunicativa –
· Centrada en el alumno
· Centrada en el proceso
· Por tareas
· De foco variable -
· Centrada en el producto
· Nocio funcional
5. justifique, de forma breve, pero muy clara, por qué considera usted que su programación responde al tipo o a los tipos que hacen al lado en la actividad anterior.
He elegido la programación de foco variable: es la que más engloba la metodología actual de trabajo, basada en los distintos grados de progresión de los alumnos.
conlleva en una sola programación, las demás y aún es mas fácil para evaluar a los estudiantes, y cuando lo hacemos, se queda mejor para detectar las dificultades. Aún aborda el contenido estructural de forma sencilla, basado en forma y situaciones.
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